瓦立德笑笑，收拾好东西，「走吧，下一堂课。」

接下来的两天，瓦立德很忙。

每堂课都有他的身影。

《中国外交政策分析》《国际法基础》——

只要是这学期选了、还没结课的课程，最后一堂课上，必定有他的身影。

他总是提前几分钟到，坐在教室中后排不太显眼但视野好的位置。

姿态很认真，偶尔低头记笔记。

当老师讲到关键处，或者开始「忆往昔峥嵘岁月稠」时，他会适时擡头，目光专注，偶尔微微颔首，露出「深受启发」的表情。

这种无声的「反馈」和「认可」，对讲台上的老师简直是绝杀。

于是，老师讲得更起劲了，案例更丰富了，对某些「重要但易混淆」概念的辨析更细致了————

这是身份带来的隐形特权。

但不用白不用。

他就像个精准的触发器，每次都能在合适的时机，用合适的问题，撬开教授的分享欲0

有的教授含蓄，他就迂回。

有的教授直爽，他就单刀直入。

甚至，有次老师在分析完某个产油国的财政困境后，意味深长地总结了一句，「所以啊，单一经济结构的脆弱性，是这类国家面临的共同挑战。

这个分析逻辑，是万金油，放之四海而皆准。

考试如果出材料分析题，套用这个框架，准没错。」

瓦立德在笔记本上写下：单一经济结构、财政脆弱性、分析框架。

钥匙又到手一把。

至于《中东史专题》、《伊斯兰文明史》这些中东相关的课程，情况就和那些政治、

经济类的课程完全不同了。

讲台上的老师们就有些郁闷甚至头疼了。

道理很简单。

台下正中央坐着的那位学生，不是普通的留学生，他是沙特王子。

还特么的是玩政治的实权亲王。

这不仅仅是身份尊贵的问题，更关键的是，这些课程的内容，什么阿拉伯帝国兴衰、

伊斯兰教派演变、瓦哈比运动与现代沙特建国史————

对于台下这位来自沙特王室核心圈、本身就是塔拉勒系家主的实权亲王而言————

很多内容恐怕不是「学习」，而是他从小耳濡目染、甚至亲身参与或近距离观察的现实与家族史。

老师生怕自己哪里讲得不准确，或者引用的史料、观点存在争议，万一被这位王子当堂指出。

那这笑话可就闹大了，在学术圈里一辈子都可能擡不起头。

毕竟，给沙特王子讲中东史讲错了，这事传出去，学术声誉都得打个问号。

于是，这些课的画风就变得颇为微妙。

台上，头发花白的老教授讲到某个关键历史节点，比如「伊本&183;沙特统一内志与汉志的过程与部落联盟策略」时，语速会不自觉地放慢。

讲完一段，目光便下意识地飘向教室中后排那个总是安静坐着的身影，小心翼翼地观察着瓦立德的脸色和眼神，仿佛在等待某种「权威认证」。

而瓦立德也非常配合。

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